我的国培专题征文

2020-09-15   来源:计划方案

  引导语:国培是搭起教师灵魂工程的彩虹桥,下面是两篇我的国培专题征文,欢迎参考。

  【我的国培专题征文一】

  通过这次“国培计划”远程项目的培训,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识,而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的认识。

  经过这次的培训令我感触很大,下面将谈谈我的一些感受:

  本次培训给我许多思考,深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围,建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能……?我认为要解决的问题还很多,还需要自己不断的积累,不断的去学习。

  首先,教育学生,从爱出发。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公平。

  其次,如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”!

  最后,我还认识到:一节好的数学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注数学:抓住数学的本质进行教学,注重数学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程,使学生真正体验到数学,乐学、爱学数学。此外,我认识到:一节好的数学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注数学方法,体现数学课的灵魂,使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

  通过这些天的学习,,我从中学到了很多,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对数学教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。今后,我会更加努力学习,为教育事业贡献自己的一份力量。

  【我的国培专题征文二】

  忘不了,那唐山短短的13天之旅;忘不了,那名师专家教授们精彩的讲授;忘不了,灵魂曾经经受了怎样的震撼;忘不了,那顿顿丰盛无比的文化大餐,那回味无穷的文学盛宴

  想想自己执教中学语文15年来,一直为阅读教学、作文教学的有效速提苦苦寻觅,那些岁月犹如在黑夜中独自摸索前行,跌跌撞撞,收效甚微。这次国培,把我多年来的诸多困惑一扫而空,仿佛久旱的秧苗撒来了一场及时雨,干涸的心灵吹进屡屡醉人的花香。再次站在三尺讲台,再次担起人类灵魂工程师的神圣职责,深感肩上的担子更重、更沉,但也深深感到迎难而上的信心更足,脚下的步子更坚定有力。

  谈起国培充电后自己诸方面的努力和改变,真是百感交集,思绪万千,不由拿起笔打算为自己的教学生涯留下些什么。于是写下几个字:国培——搭起我灵魂工程的彩虹桥。

  首先要谈谈搞好教育教学的重中之重,那就是教学理念的更新和改变。谨记这样一句话“教师的新理念是一节优秀课堂的指挥棒”,不管用哪种教学模式,都要以学生的课堂实效为目的。于是,一改往日的教学风格,把80%的课堂时间还给学生,让学生充分讨论,充分思考,充分总结。想想自己连续担任初三毕业班六年了,从来不敢真正把课堂还给学生,课下在资料堆里东挑西捡,张大眼睛谨慎搜寻那自以为有价值的,累的焦头烂额;课上不厌其烦的条分缕析,唯恐有疏漏之处,成了学生眼中的“博讲大师”,结果学生听得累,记得累,老师讲的更累,以前常以“累翻天”自我安慰 ,以为这应该就是一名优秀教师的标志。虽然取得些许的成绩,但师生真的感觉“苦海无边”啊!

  真应了老话“回头是岸”了,自从培训后新的理念植根于脑,我便试着解放自己,还学生自由。比如前两天上的一节作文课,讲的是作文专题《主题的确立和表达》,往年我总要用三四个课时滔滔不绝的讲,这次我先印发一些材料给学生,通过小组讨论理解材料内容,把握要领技巧,并谈出病文的甄别修改,尤其注意小组内不同作文程度的学生都有发言的机会,这样一节课下来,学生们的脸上有的洋溢着笑意,有的因争论不休还在面红耳赤,有的沉静泰然、若有所思,但是明显感觉学生对作文主题的认识水平提高了,技巧掌握了,望着学生舒展开的小小眉头,我明白了,原来“花儿”是这样开放的。

  什么叫把课堂还给学生,什么叫让学生在乐中学,什么叫提高学生的整体素质,什么叫创新教育,北师大附中的程翔老师的课堂常常不自觉的出现在我的脑海,那是一堂何其精彩的表演,短短45分钟,学生们小小的心始终被程老师十足的魅力深深吸引,在这里,我第一次听到这样一个词:“陌生朗读”,即在朗读环节中,应该珍视学生的独特感受,体验和理解,老师先不要读,不要给学生现成的框架,结论,让学生自己读出味道,老师的范读并非不重要,关键是找准时机示范,关键是使学生感受到“我”来读文本,“我”读出了什么,语文课堂的核心是学生来掌握文本,所以语文教学关键在一个字“活”。

  记得培训刚刚归来之际,一些同行纷纷前来取经,学校组织了一节公开课,我苦思冥想,怎样在这节课堂上传授“精髓”,于是我便想到了这个字“活”,当时教学的是俄国作家契诃夫的经典小说《变色龙》,文中主人公奥楚蔑洛夫媚上欺下,见风使舵的嘴脸被刻画的淋漓尽致,人物形象分析环节之后,考虑到设置的问题要达到“一石激起千层浪”的效果,我便抛出这样一个问号:“找找我们

  身边的‘变色龙’好吗?”学生们静思讨论之后,给出的答案精彩纷呈:有的学生提及学海中某同学专爱拍班主任马屁,歧视后进生;有的提及商海中某亲戚惯会投机钻营;有的提及情海中某表哥凭借甜言蜜语拐走了别人女友;有的提及官海中某领导凭三寸不烂之舌飞黄腾达。我明白了,原来学生的爆炸性思维是需要这样开启的,忽然觉得教育原来是这样的妙趣横生。

  谈到爆炸性思维,自然想到了爆炸性思维的源泉——学生广泛的阅读视野。记得国培时教育部郑国民教授给我们做出了高屋建瓴的指导,要让学生多读书,读好书,读整本的书。以此来扩大学生的阅读量,增加学生的阅读量,提高学生的阅读品味。可是我们这样的农村全日制寄宿学校,学生从哪儿去扩大阅读量,就手中有限的几本作文书吗?借助那全校仅此一间的多媒体吗?我陷入苦苦思索中,猛然想到了学校的图书室,最近几年,教育局捐赠了好几批好书,学校响应上级号召也购进了一些,与其束之高阁,不如对初三学子们开放啊,我试着去做年级主任的工作,没想到,上至校长主任,下至图书室管理员,积极大力支持,于是每周抽出两节课让学生们来到这片“学海”中遨游,学生们那份快乐,那份满足,那份收获,真的无法言表。

  回首国培之旅,那真的是一座美丽的彩虹桥,翻过桥,脚下的路虽然依旧是荆棘遍布,曲折难行,但是前方的路痕清晰可辨,前方的天空一片蔚蓝,有这盏明灯亮在心间,有诸多志同道合者相互慰勉,凭借我们的腔腔热情和智慧的大脑,让我们的园丁花圃芳香四溢又有何难?又有何惧?

我的国培专题征文

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